Télécharger le programme "Rééducation des Dyscalculies module 1 (2021)"

Télécharger le programme "Rééducation des Dyscalculies module 2 (2022)"

1. Niveau de connaissances préalables :
Il est indispensable d’avoir suivi la formation du Bilan des « Dyscalculies ».

2. Objectifs pédagogiques :

  • Revoir les connaissances théoriques dans le domaine de la psychologie du développement et de la cognition numérique concernant les mathématiques
  • Elaborer un projet thérapeutique adapté au patient en fonction des difficultés observées durant le bilan
  • Proposer un matériel concret pour suivre ce projet thérapeutique
  • Etre capable de rendre nos patients autonomes dans leurs apprentissages mathématiques et dans leur raisonnement logique
  • Faire le lien entre la théorie et la pratique pour devenir autonome et être capable de créer et choisir du matériel de rééducation adapté
  • Pouvoir analyser les compétences travaillées dans chaque activité de rééducation et apprendre à isoler ces compétences au maximum pour savoir ce qui limite le patient dans sa réussite

3. Moyens :

  • Propositions d’outils et d’activités concrets, adaptés à chaque cas
  • Echanges et discussions à partir des pratiques de chacun
  • Powerpoint, supports écrits, vidéos, photos, jeux de rôle, matériel à manipuler

4. Organisation :
8 jours de 7h00 soit 56 heures. Journées 1 à 3 en octobre 2021, journées 4 à 8 en juillet 2022.

5. Programme :

  • Journée 1 (module 1) : 
    • Tour de table : état des lieux sur la pratique de chacun + formulation des attentes
    • Théorie du nombre :
      • Cognitivisme : triple code de S. Dehaene
      • Constructivisme : les structures logiques de J. Piaget
    • Projet thérapeutique
    • Les principes de la rééducation des troubles spécifiques de la cognition mathématique
    • Présentation d’un matériel multifonctionnel : les nombres en 3D (Calcul’As)
      • Représentation du nombre : présentation de diverses activités
      • Analyse des compétences cognitives sollicitées pour chaque activité présentées
  • Journée 2 (module 1) :
    • Les nombres en 3D (matériel Calcul’As)
      • Représentation du nombre : travail de création d’une activité (en petits groupes)
      • Préparation aux problèmes arithmétiques : sens des opérations
        • phase qualitative (addition et soustraction)
        • phase symbolique avec variation de l’inconnue (addition et soustraction)
    • Les nombres en 3D (matériel Calcul’As)
      • Préparation aux problèmes arithmétiques : sens des opérations
        • Phase qualitative (multiplication et division)
        • Phase symbolique avec variation de l’inconnue (multiplication et division)
        • Sens des opérations : adaptation à d’autres matériels
  • Journée 3 (module 1)
    • La rééducation de la dyscalculie primaire (code analogique et accès aux codes symboliques)
      • Subitizing : théorie et pratique
        • Subitizing perceptif
        • Subitizing conceptuel : configurations digitales – constellations des dés…
      • Comparaisons – Estimations : théorie et pratique
      • Ligne numérique mentale : théorie et pratique
      • Dénombrement : théorie et pratique
        • Chaîne numérique orale
        • Cardinalité
        • Bijection
        • Non pertinence de l’ordre
        • Abstraction
    • La rééducation du trouble du raisonnement : les conservations
      • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
      • Présentation d’activités
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
      • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
      • Liens avec le matériel Calcul’As

La formation sur la Rééducation des « Dyscalculies » s’effectue sur deux modules (deux années consécutives) de 56 heures au total. Le deuxième module se compose de cinq journées consécutives (35 heures) : 

  • Journée 4 (module 2) :
    • Tour de table : questions-réponses sur le bilan des « Dyscalculies » et la rééducation des « Dyscalculies » module 1.
    • La rééducation du trouble du raisonnement : combinatoire (et fonctions exécutives)
      • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
      • Présentation d’activités
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
      • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
      • Liens avec le matériel Calcul’As
    • La rééducation du trouble du raisonnement : sériation
      • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
      • Présentation d’activités
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
      • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
      • Liens avec le matériel Calcul’As
  • Journée 5 (module 2) : 
    • La rééducation du trouble du raisonnement : classification-combinatoire (produit cartésien)
      • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
      • Présentation d’activités
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
    • La rééducation du trouble du raisonnement : classification-combinatoire (produit cartésien)
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
      • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
      • Liens avec le matériel Calcul’As
  • Journée 6 (module 2) : 
    • La rééducation du trouble du raisonnement : inclusion
      • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
      • Présentation d’activités
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
    • La rééducation du trouble du raisonnement : inclusion
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
      • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
      • Liens avec le matériel Calcul’As
  • Journée 7 (module 2) :
    • Les apprentissages mathématiques : numération entière
      • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
      • Présentation d’activités
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
      • Automatisation des acquisitions (évocation mentale)
    • Les apprentissages mathématiques : transcodages
      • Les types d’erreurs : lexicales et syntaxiques
      • Présentation d’activités
        • Les erreurs syntaxiques : 70, 80, 90
        • Les erreurs syntaxiques positionnelles sur les grands nombres
      • Recherche d’activités pour travailler l’automatisation
    • Les apprentissages mathématiques : techniques opératoires
      • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
      • Additions (sans retenue / avec retenues)
        • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
        • Généralisation
      • Soustractions (sans retenue / avec retenues)
        • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
        • Généralisation
      • Multiplications (sans retenue / avec retenues)
        • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
        • Généralisation
  • Journée 8 (module 2) : 
    • Les apprentissages mathématiques : techniques opératoires
      • Divisions (sans retenue / avec retenues)
        • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
        • Généralisation
    • Les apprentissages mathématiques : les fractions
      • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
      • Présentation d’activités :
        • Numérateur-dénominateur
        • Comparaisons de fractions
        • Ligne numérique
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
      • Généralisation
    • Les apprentissages mathématiques : numération décimale
      • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
      • Présentation d’activités
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
      • Généralisation
    • Les apprentissages mathématiques : les problèmes arithmétiques
      • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
        • Typologie des problèmes
        • Adaptations facilitatrices
        • Analyse des différents problèmes proposés
      • Présentation d’activités
        • Chronologies
        • Recherche de la question
        • Recherche d’indices
        • Concrétisation
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
    • Conclusion de la formation : tour de table

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Les formations "Bilan des Dyscalculies" et "Bilan des Dysphasies" de Dystingo sont éligibles au DPC pour les Orthophonistes.

Les formations font également chaque année l'objet d'un dépôt auprès du FIFPL.

Notre organisme est référencé au Datadock.

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