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Niveau de connaissances préalables :

Aucune connaissance préalable exigée.

Objectifs pédagogiques :

• Découverte de règles de jeux basés sur les nombres,
• Analyse des différents jeux présentés pour extraire les compétences cognitives sollicitées:
  • selon la théorie du triple code de Stanislas Dehaene
  • selon la théorie constructiviste (structures logique de Jean Piaget)
  • selon la théorie des fonctions exécutives
• Rappels théoriques : dyscalculie primaire, trouble du raisonnement, fonctions exécutives.
• Apprendre à analyser diverses activités ludiques du commerce et à mettre en évidence les compétences cognitives sollicitées.

Moyens :

• Présentation des règles de 10 jeux commercialisés (non spécifiques à l’orthophonie)
• Application des divers jeux
• Echanges et discussions à partir des expérimentations réalisées
• Powerpoint, supports écrits, boîtes de jeux (matériel à manipuler), tablettes numériques pour visionner les différentes règles de jeux (vidéos), vidéos mises à disposition des stagiaires sur le site www.dystingo.com.

Organisation :

2 journées soit 13h.

Programme :

Journée 1 - Matin - 9h-12h30:

Tour de table : présentation des stagiaires, évaluation de leurs attentes, présentation des formateurs

• Rappels théoriques :
  • Les structures logiques et leurs rôles dans le quotidien :
    • Conservation
    • Sériation
    • Classification
    • Inclusion
    • combinatoire
  • Le triple code (code analogique, code verbal, code arabe) : développement de la notion du nombre
  • Les fonctions exécutives (mémoire de travail, attention, planification, contrôle exécutif…) et leurs implications dans le quotidien

Journée 1 - après-midi - 14h-17h:

Constitution de groupes de 4 à 5 stagiaires

Chaque groupe choisit un premier jeu à découvrir (parmi 10) :

• Visionnage de la règle et d’un exemple d’une partie (sur tablette numérique)
• Réalisation d’une partie du jeu appris
• Analyse des compétences cognitives sollicitées : questionnaire à compléter :
  • Triple code,
  • Structures logiques,
  • Fonctions exécutives.

 Chaque groupe choisit un deuxième jeu à découvrir (parmi 10) :

• Visionnage de la règle et d’un exemple d’une partie (sur tablette numérique)
• Réalisation d’une partie du jeu appris
• Analyse des compétences cognitives sollicitées : questionnaire à compléter

Mise en commun des informations recueillies sur les questionnaires

Réflexion sur des adaptations éventuelles des règles des jeux (en fonction des troubles de nos patients)

Journée 2 - Matin - 9h-12h30:

 Chaque groupe choisit un troisième jeu à découvrir (parmi 10) :

• Visionnage de la règle et d’un exemple d’une partie (sur tablette numérique)
• Réalisation d’une partie du jeu appris
• Analyse des compétences cognitives sollicitées : questionnaire à compléter

 Chaque groupe choisit un quatrième jeu à découvrir (parmi 10) :

• Visionnage de la règle et d’un exemple d’une partie (sur tablette numérique)
• Réalisation d’une partie du jeu appris
• Analyse des compétences cognitives sollicitées : questionnaire à compléter

Mise en commun des informations recueillies sur les questionnaires

Réflexion sur des adaptations éventuelles des règles des jeux (en fonction des troubles de nos patients)

Journée 2 - après-midi - 14h-17h:

 Chaque groupe choisit un cinquième jeu à découvrir (parmi 10) :

• Visionnage de la règle et d’un exemple d’une partie (sur tablette numérique)
• Réalisation d’une partie du jeu appris
• Analyse des compétences cognitives sollicitées : questionnaire à compléter

 Chaque groupe choisit un sixième jeu à découvrir (parmi 10) :

• Visionnage de la règle et d’un exemple d’une partie (sur tablette numérique)
• Réalisation d’une partie du jeu appris
• Analyse des compétences cognitives sollicitées : questionnaire à compléter

Mise en commun des informations recueillies sur les questionnaires

Réflexion sur des adaptations éventuelles des règles des jeux (en fonction des troubles de nos patients)

Conclusion de la formation : tour de table

Version 2 - 2019

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