Télécharger le programme "Rééducation des T.S.A.M. Partie 1 - le raisonnement"
1. Niveau de connaissances préalables :
Il est indispensable d’avoir suivi la formation « Bilan des T.S.A.M.».
2. Objectifs pédagogiques :
- Revoir les connaissances théoriques dans le domaine de la psychologie du développement et de la cognition mathématique
- Elaborer un projet thérapeutique adapté au patient en fonction des difficultés observées durant le bilan
- Proposer un matériel concret pour suivre ce projet thérapeutique
- Etre capable de rendre nos patients autonomes dans leurs apprentissages mathématiques et dans leur raisonnement
- Faire le lien entre la théorie et la pratique pour devenir autonome et être capable de créer et choisir du matériel de rééducation adapté
- Pouvoir analyser les compétences travaillées dans chaque activité de rééducation et apprendre à isoler ces compétences au maximum pour savoir ce qui limite le patient dans sa réussite
3. Moyens :
- Propositions d’outils et d’activités concrets, adaptés à chaque cas
- Echanges et discussions à partir des pratiques de chaque participant
- Powerpoint, supports écrits, vidéos, photos, jeux de rôle, matériel à manipuler
4. Organisation :
4 jours de 6h30 soit 26 heures.
5. Modalités d’évaluation :
- Questionnaire préparatoire avant la formation
- Questionnaires d’évaluations des acquis durant de la formation
6. Programme :
Journée 1 : matin
⇒ Tour de table : retour sur la formation «T.S.A.M. – partie 1 : bilan » (questions, commentaires, critiques, évaluation de sa pratique) + formulation des attentes
⇒ Projet thérapeutique : élaboration en fonction du diagnostic posé lors du bilan
⇒ Les principes et la démarche de la rééducation des troubles spécifiques des apprentissages mathématiques.
⇒ Le projet thérapeutique et la démarche rééducative : évaluation des acquis de formation
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations infralogiques F conservations
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Prérequis nécessaires
- Présentation d’activités pratiques
Journée 1 : après-midi
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations infralogiques F conservations
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation des conservations
⇒ Les conservations : évaluation des acquis de formation
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F combinatoire
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Prérequis nécessaires
- Présentation d’activités pratiques
- Permutations (sans et avec remise)
- Arrangements (sans et avec remise)
Journée 2 : matin
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F combinatoire
- Présentation d’activités pratiques
- Combinaisons (sans et avec remise)
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Combinatoire et fonctions exécutives
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la combinatoire
⇒ La combinatoire : évaluation des acquis de formation
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F sériation
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Prérequis nécessaires
- Présentation d’activités pratiques
Journée 2 : après-midi
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F sériation
- Présentation d’activités pratiques
- Sériation par manipulations
- Aspect relatif et coordination des différentes relations
- Sériation opératoire (mentalisée)
- Sériation et fonctions exécutives
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la sériation
⇒ La sériation : évaluation des acquis de formation
Journée 3 : matin
⇒ Tour de table : retour sur les journées 1 et 2 (questions, commentaires, critiques, évaluation de sa pratique)
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F classification-combinatoire (produit cartésien)
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Prérequis nécessaires
- Présentation d’activités pratiques
- Classification (pouvoir isoler des critères sur du matériel en classes multiplicatives)
- Combinatoire (pouvoir combiner des critères sur du matériel en classes multiplicatives)
Journée 3 : après-midi
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F classification-combinatoire (produit cartésien)
- Présentation d’activités pratiques
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Classification-combinatoire et fonctions exécutives
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation de la classification et de la combinatoire (produits cartésiens)
⇒ La classification-combinatoire : évaluation des acquis de formation
Journée 4 : matin
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F inclusion des classes
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Présentation d’activités pratiques
- Gestion des différents niveaux d’inclusion
- Compréhension et production des termes quantificateurs d’inclusion (langage oral)
- Traitements de listes inclusives
Journée 4 : après-midi
⇒ Rééducation du raisonnement : opérations logiques F inclusion des classes
- Présentation d’activités pratiques
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Inclusion et fonctions exécutives
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation de l’inclusion
⇒ L’inclusion : évaluation des acquis de formation
version 10 - 2024
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