Formations "Troubles Spécifiques des Apprentissages Mathématiques"

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1. Niveau de connaissances préalables et prérequis :

Présentation du diplôme de capacité d'orthophoniste ou équivalent francophone.

Pour pouvoir participer, chaque stagiaire doit : 

• Avoir suivi une formation professionnelle continue dans le domaine de la rééducation des troubles spécifiques des apprentissages mathématiques.
• S'engager à respecter la charte du Groupe d’Analyse des Pratiques (GAP) : Participation à l’ensemble des journées (J1, J2, J3), transmission de 2 cas cliniques anonymisés (questionnaire à compléter), analyse de la littérature scientifique proposée, respect de la confidentialité.

2. Objectifs pédagogiques de la formation :

Cette action vise à permettre aux orthophonistes d’analyser leurs pratiques professionnelles en cognition mathématique, d’identifier les écarts entre leurs pratiques réelles et les recommandations scientifiques, et de mettre en œuvre des actions d’amélioration concrètes et mesurables.

Objectif général :

• Améliorer la pertinence, l’efficacité et la cohérence des pratiques orthophoniques dans la prise en soin des troubles spécifiques des apprentissages mathématiques.

Objectifs spécifiques :

• Examiner et analyser collectivement des situations cliniques réelles issues de la patientèle.
• Identifier les facteurs influençant la réussite thérapeutique (prérequis, automatisation, matériel, implication du patient, lien avec l’école, démarche thérapeutique).
• Confronter les pratiques aux recommandations scientifiques et aux données de la littérature.
• Élaborer et expérimenter des plans d’action et un outil d’analyse transférable à d’autres situations.
• Évaluer l’impact des actions d’amélioration sur la pratique professionnelle.

3. Moyens :

• Grille d’analyse des pratiques orthophoniques
• Trames de compte rendu de chaque session et de plan d’action
• Grilles de suivi et de synthèse (évaluation des actions mises en œuvre)
• Travail entre pairs : chaque participant rédige le compte rendu du cas d’un autre participant.
• Bibliographie et veille scientifique
• Charte du groupe d’analyse des pratiques (règles de fonctionnement, confidentialité, participation continue),
• Toutes les productions sont conservées pour la traçabilité de la démarche (anonymisées avant archivage).

4. Organisation :

Le groupe volontairement restreint est constitué de 8 participants au maximum, et le travail en groupe se déroule en 3 temps pour un total de 14H00 :

• J1 : une journée en présentiel de 8h00,
• J2 : une demi-journée en distanciel de 4H00,
• J3 : 2H00 en distanciel.

En outre, des binômes sont constitués : chaque participant analyse et formalise le compte rendu d’un cas présenté par un autre participant, dans une logique d’évaluation croisée des pratiques.

5. Modalités d’évaluation :

• Questionnaire préparatoire avec soumission des études de cas avant la première journée de formation
• Questionnaire nominatif post-formation d’évaluation de l’impact de la formation sur les pratiques professionnelles
• Questionnaire de satisfaction.

6. Programme de la formation :

Étape 1 : Préparation (3 semainse avant la Journée 1)

Objectif : collecter les situations cliniques à analyser.

• Chaque participant transmet deux situations-problèmes issues de sa patientèle, via un questionnaire en ligne, en lien avec les troubles spécifiques des apprentissages mathématiques.
• Ces cas serviront de base aux discussions du Groupe d’Analyse des Pratiques.
• Le formateur veille à leur diversité et à leur cohérence thématique.
• La soumission de deux situations problèmes est IMPERATIVE, la participation à la formation sera annulée en cas de non présentation de ces cas.

Étape 2 : Analyse collective – Présentiel 8 h - Journée 1

Objectif : analyser les pratiques à partir des cas réels, identifier les leviers d’amélioration.

Déroulé :

• 1ʳᵉ heure : présentation de la dynamique du GAP, du cadre de travail, des objectifs et de la charte du groupe.
• Pour chacun des 8 participants (soit 8 * 50 min) :
  • 20 min de présentation du cas clinique et échanges de clarification.
  • 30 min de travail collectif :
    • repérage des problèmes,
    • remplissage de la grille d’analyse des pratiques,
    • formulation d’objectifs et de pistes d’amélioration.
• Le formateur facilite la réflexion et le binôme assure la traçabilité.
• Le formateur fournit les sources de veille scientifique en lien avec les problématiques soulevées.

Étape 3 : Suivi – Intersession puis classe virtuelle 4 h - Journée 2

( Avant J2 : interprétation de la veille scientifique et mise en œuvre d’actions d’amélioration )

Journée 2 - 4h00 (environ 1,5 mois après Journée 1)

Objectif : mesurer la mise en œuvre et l’efficacité des actions décidées.

• Tour de table : 20 min × 8 – retours individuels sur les actions testées, difficultés et résultats observés.
• 80 min : élaboration collective d’un outil d’amélioration des pratiques permettant de structurer l’auto-évaluation des prochaines situations cliniques.
• Le formateur facilite la réflexion et le binôme assure la traçabilité.

Étape 4 : Réévaluation – Intersession puis classe virtuelle 2 h - Journée 3

(Avant J3 : réajustement et application des actions d’amélioration mises à jour)

Journée 3 - 2h00 (environ 2 mois après Journée 2)

Objectif : évaluer l’impact global de la démarche.

• Restitution : 10 min × 8 – synthèse des effets observés dans la pratique, ajustements opérés, transfert sur d’autres patients.
• 40 min : bilan collectif, synthèse du GAP, conclusion et évaluation finale de la formation.

Version du programme : v1 - 2026

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